STARTER
Motiverende felles igangsettere
En starter er en felles oppstartsaktivitet som skal stimulere til tenkning, kreativitet og fellesskap. Den aktiverer forkunnskaper, skaper trygghet og gir elevene en god inngang til læringssituasjonen.
Aktiviteten skal være enkel å mestre for alle og gjerne oppleves som motiverende eller gøy.
Starter
En god start på læringen
En starter kan ta mye eller lite tid, være avansert eller helt enkel. Når forkunnskaper aktiveres, får elevene koblet det de allerede vet til nytt stoff, noe som styrker både forståelse og motivasjon. Starteren bidrar også til fellesskap ved at alle deltar i en felles aktivitet som gir en tydelig ramme for timen. Den gjør elevene aktive fra start og senker terskelen for deltakelse.
Samtidig får læreren raskt innsikt i elevenes tanker og tenkesett, og aktiviteten setter tonen for resten av undervisningen, enten den skal være lekende, kreativ, utforskende eller konsentrert, avhengig av undervisningens mål.
Lærerens rolle
Læreren skal bidra til å skape et trygt læringsfellesskap der alle elever tør å delta, uten at svar vurderes som riktige eller gale. Ved å bygge lag og skape et felles «vi», styre prosessen og gi nødvendig informasjon, samt bidra til en positiv og humørfylt atmosfære. Læreren støtter elevenes tenkning og engasjement og legger til rette for en god overgang til det videre læringsarbeidet.
Ice breaker – Handshake
Mål: Elevene skal bli kjent med hverandre, skape trygghet og bygge tillit i et kreativt og lekent miljø.
Elevene deles inn i tilfeldige grupper av ønsket størrelse. Hver gruppe får i oppdrag å lage sin egen «gruppe-handshake». Alle i gruppen skal delta, og handshaken skal bestå av tre elementer: én bevegelse med hendene, én med føttene og én med hodet. Gruppene får tre minutter til å finne på og øve inn handshaken. Når tiden er ute, går gruppene sammen to og to og viser handshaken for hverandre. Spill gjerne musikk mens elevene jobber og framfører.
Faglig – Hvem skal ut?
Her trenes ferdigheter som å begrunne egne valg, lytte til og respektere andres innspill, samt reflektere over begreper som er sentrale for det videre arbeidet.
Elevene får fire bilder, og må finne hvilket bilde som skal ut. Bildene skal sette fokus på det man skal jobbe med senere. Ofte er det ingen fasit, men elevene øver på å begrunne valget sitt.
Diskusjon:
- Hvilket skal ut – og hvorfor?
- Hvilke former er enklest å måle volum på?
- Hvordan kan man bestemme volumet på de ulike formene?
Faglig med digitalt verktøy – Digitale assosiasjoner
Mål: Aktivere forkunnskaper, skape undring og lek med digitale verktøy.
1. Læreren åpner et felles digitalt verktøy, f.eks. Mentimeter (mentimeter.com), Padlet (padlet.com) eller Kahoot!
2. Elevene får et åpent spørsmål som passer til det som man skal jobbe med senere og som de skal svare på via eget læringsbrett/PC el.l., for eksempel:
- Nevn én ting du kan lage av plastflasker.
- Skriv tre ord du forbinder med oppfinnelse.
- Hva er det rareste du kan bruke en pappeske til?
3. Svarene samles automatisk på storskjerm og danner en ordsky eller liste.
4. Klassen ser på variasjonen og kreativiteten i svarene, og læreren bruker dette som springbrett inn i dagens oppgave.